暑假体罚男生方案

　　惩罚在教育中是不可避免的，它有以下三种功用：一是约束作用，可以制止学生做错事；二是教育作用，通过惩罚可使学生知道对与错、是与非，培养正确的道德认识；三是动机作用，可使学生形成不干错事、坏事的动机，养成自觉遵守社会道德规则的习惯。

　　惩罚可以分体罚和非体罚两类。体罚是一种生理上的惩戒，包括打、罚站、罚饿肚子、罚抄课文（或习题）若干遍等；非体罚是一种心理上的惩戒，包括在班集体里孤立他们，停止他们该享受的权利（如参加班级、少先队的活动），对他们表示冷漠，个别批评，当众严厉斥责，用做好事弥补过失，给予一定的校纪处分，等等。教师选用何种方式惩罚学生，是一个极其复杂的问题，受很多因素的制约，如学生犯错误的程度，是初犯还是再犯，学生对自己错误的态度，教师对学生犯错误原因的了解和理解，师生平时的关系，学生在班里的一贯表现，教师当时的情绪、心境，教师对惩罚的理解和自我克制能力，等等。

　　4岁左右的小男孩，有自己的独立意识，行为开始叛逆，时刻刷“存在感”。老师说：每一个班级都会有个别男孩很捣蛋。当群体都在遵循同一个规则时，他们却成为不合群的一小撮让人头疼的分子。

　　比如说班上有几个小男孩，上午加餐，需要用杯子喝豆浆。他们不好好喝，就往杯子里面吐口水，还总是把豆浆洒在桌子上。老师是怎么处理的呢？生活老师李老师说：“看到孩子这样调皮捣蛋，为会发出口头警告，你再这样我要把你的杯子拿走哦。警告第一次以后,有的孩子当然不以为然。他们还在试探老师的底线，继续往杯子里吐口水。于是，我就把杯子拿走，放到他们够不着的地方。”

　　生活老师说，既没有训斥孩子，也没有惩罚他们，但就是要让他们看到了这个后果。要让孩子们明白——如果你打破了规则，就会有惩罚。这个惩罚即是让你体验坏行为带来的后果。

　　有了前车之鉴以后，孩子们更好地理解了老师的规则。要放学时，这几个“调皮鬼”试图偷懒，不帮助其他小朋友一起收拾玩具。老师没有大声呵斥他们，只是温柔而严肃地告诉他，“如果你们不收拾玩具，明天的游戏时间也许就没有你们参与的机会喽。”由于小男孩清楚老师的规则底线在哪里，很快手忙脚乱参与起来。

　　这个世界的规则对小男孩来说变得无比清晰。男孩明白，如果他不收玩具，这个行为将直接影响到他下次玩耍的机会。

　　家长制定规则，要严格遵守

　　在我们家庭的教育当中，家长虽然制定了规则，但并没有明确执行它。有一次，小小费吃饭，把碗里的肉倒在桌子上。我告诉他，如果你不想好好吃饭，这顿饭妈妈就拿走碗，你下一顿再吃。

　　原本我是打算严格执行这个计划，毕竟饿一顿也没事。But！姥姥却走过来，继续拿着碗追问孩子：“吃吧吃吧，没事！”这样一来，孩子没有体验到后果，虽然他听到了规则，但没有正确进行。对男孩子来说，教养问题的关键在于家长的制度执行必须前后一致。如果要想教育好男孩，先在家里和老人沟通好。否则，频繁打破规则对教育男孩并不是一件好事。

　　智慧的惩罚孩子，比打骂管用100倍

　　孩子成长过程中，没有谁不犯错。人非圣贤，孰能无过？犯错怎么办？打还是骂管用？其实都不对。聪明的父母，懂得让孩子在犯错时，体验到错误的后果。只有体验，才是最好的老师。

　　为什么不要打骂孩子？因为心理学家曾经做过研究，发现那些经常被打骂的孩子，其行为也容易迁移到男孩自己身上。比如，一个孩子被父亲打过，内心充盈着愤怒、生气，此时要是旁边有别的孩子，他很可能通过打别人宣泄自己的挫折和愤怒。

　　可怜的其他孩子被打后，这个打人的男孩心里得到发泄，他发现：打人的感觉很好，于是攻击性行为得到强化，如果他以后再被打，还将出现打别人来转移自己情感的现象。

　　心理学中有一个名词叫做“试误法”：指的是如果重复练习某一件事，发生错误的机会会变小。同理，对男孩的教育也大同小异，让男孩不断体验错误所带来的后果，以此不断学习和进步。比惩罚他、责骂他，效果好得多，也有利于培养孩子对行为的责任感。

　　还有一些家长经常采用的方法是，让孩子写一篇500字的检讨。在惩罚后的1个月，每天早晨跑步3公里，每天站着吃饭，除了睡觉和洗澡之外都要绑沙袋。并且不许玩电脑，不许出去玩，不许去看电视，不许看课外书，不许吃零食，只许在卧室里端端正正地待着看课本。

　　当然，正确对学生进行奖励和惩罚在学校教育中,不可避免地要对学生进行表扬、批评，所以我们要多加以总结。