教育部回应高校体测替考事件：当前体测方式没能让学生享受乐趣

这种测试在很多学生看来还是一种强制的动作。虽然目标是为了增强学生的体质，但从实现方式上，还是较多地采用一种大家不太喜欢、不太愿意接受的方式。

新京报快讯（记者 冯琪）12月14日，教育部回应“太原工业学院8名学生体测替考被取消学位”一事。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰称，体测出现替考，反映出当前的体测方式是学生不喜欢、不愿接受的，也反映出学校日常体育锻炼和活动的匮乏，因此体育教学改革要探讨如何让学生喜欢运动。

近日，太原工业学院通报了8名学生在体质测试时冒名替考，被取消学位获得资格，引发社会广泛关注。记者了解到，一些高校学生在面对体测等一些体育项目考试时有畏难情绪，甚至花钱找人代考。

王登峰表示，已经注意到关于高校体质健康监测替考这一问题。“这种测试在很多学生看来还是一种强制的动作。虽然目标是为了增强学生的体质，但从实现方式上，还是较多地采用一种大家不太喜欢、不太愿意接受的方式。”

王登峰同时指出，就像很多青少年喜欢运动，但不喜欢体育课，为了应付体质健康监测，包括体育中考，很多学校的体育课就变成了“体质健康监测测什么项目，体育课上就练什么”。这可能也是高校推进体育课教学改革应该面对的问题。

他指出，应该通过体育课和体育活动真正让学生做到享受乐趣。“一定要教会学生运动的技能。如果体育课只是为了强制性让学生跑操、跑步，乐趣就无从谈起。对一个真正热爱跑步的人来说，跑步能够带来乐趣是毋庸讳言的。但如果平时连体育活动、体育锻炼、体育竞赛都没有，就逼着学生每天跑步，可能效果就会大打折扣，这跟体育教育的目标也是有出入的。”

除了教学改革上要立足教会学生运动技能之外，王登峰认为，可以考虑用竞赛作为考核和检测的方式，把枯燥的体育锻炼、体育测试变成既能享受乐趣、体验竞争又能激励学生参与竞赛的活动，甚至还可以把一个班级、一个年级的平均情况作为评优、评奖的一个重要指标。

“通过类似这样的方式，可能会更好地推动学校体育的开展，也就不会再出现替考或者畏难情绪。”王登峰说。

新京报记者 冯琪 校对 李世辉